قارئ الأسبوع: يوسف الرايس

يفوز بقارئ الأسبوع في جزئه الثاني القارئ والتلميذ الهادئ والمجتهد

يـــــــــــــــــــوسف الرايس

فله كامل التشجيعات على المواصلةنو

نورد أحد تلاخيصه قريبا

تحسين الخط ممكن جدّا

المعرفة والنكرة "تلخيص"

النّكرة: اسم يدلّ على شيء غير معيّن، و تكون عادة منوّنة و من علاماتها أنّها تقبل دخول ( ال ) عليها فتفيدها التّعريف و تنقلها من الدّلالة على ما هو شائع في جنس ما إلى ماهو معيّن مخصوص.

المعرفة: هي اسم يدلّ على شيء معيّن و هي تحتاج إلى قرينة لتعيينها كالألف و اللاّم أو العلميّة أو الإضمار أو الإضافة إلى معرفة ... و تكون عادة غير منوّنة.

المعرّف بالأداة ( ال ): الألف و اللاّم من أدوات التّعريف تدخل على الاسم النّكرة فتنقله من معنى الشّيوع إلى معنى التّخصيص و التّعيين،و ترد ( ال ) أداة تعريف .

---

التّمــارين

1 – أقـْرأ النصّ ثمّ أستخرج الأسماء النّكرة و الأسماء المعرّفة بالألف و اللاّم.

رأى قرد نجّارا يشقّ خشبة بين وتدين و هو راكب عليها فأعجبه ذلك . ثمّ إنّ النجار ذهب لبعض شأنه فركب القرد الخشبة و جعل ظهره قبل الوتد ووجهه قبل الخشبة. فتدلّى ذنبه في الشقّ و نزع الوتد فانطبق الشق عليه فخرّ مغشيّا عليه.

عبداللّه بن المقفّع

أستخلص

§ الاسم النّكرة هو اسم يدلّ على شيء غير معيّن و يكون عادة منوّنا.

§ يُرْسَمُُ التـَّنـْوينُ بحركتين في آخر الاسم.

2 – أجعل كلّ اسم نكرة في الجمل التّالية معرّفا بالألف و اللاّم:

§ بلغنا شاطئا فرأينا ناسا يتدافعون فوقه و يشيرون إلى ماء.

§ صاح أبي : « ثقبت عجلة أمامية، ثقبت عجلة أمامية.

§ و لم يفتني أن أدرّبه كيف يصْعَد و هو فوق درّاجة إلى رصيف.

3 – أجعل كلّ اسم معرّف بالألف و اللاّم نكرة.

§ كان يخرج إلى الحقل يسوق الماشية أمامه.

§ أخذ اللّقمة بكلتا يديه و غمسها من الطّبق المشترك.

§ تذهب أمّي إلى السّوق فتشتري اللّحم و الخضر.

أستخلص

الألف و اللاّم هما علامة التّعريف في بعض الأسماء أمّا التّنوين فهو علامة التّنكير في الأسماء التي تقبل دخول الألف و اللاّم عليهـا.

4 – أقرأ و أنسج على المنوال:

ذهبت إلى السّوق لأشتري سمكـًا ثمّ رجعت ووضعت السّمك في الثلاّجة.

5 – أقرأ النصّ ثمّ أعيّن نوع الأسماء المسطّرة (معرفة أو نكرة) و أذكر علامة التّعريف و التّنكير:

قالت الجدّة: « ضجر ملك فقال لخادمه النّسر : « طر بي و أبحث لي عن أجمل مكان في الوجود لأروّح فيه عن النّفس » رفرف النّسر بجناحيه فلمّا استوى الملك على ظهره ارتفع في الجوّ حتّى إذا وصل إلى صخرة عالية بمحاذاة نهر هبط فوقها فاحتظنها بحنان و قال : « هذا أجمل مكان في الوجود. إنّه وطني العزيز. »

من تلاخيص التلميذ يوسف بالحاج الفائز بأول لقب "قارئ الأسبوع"

القصّة: الأحذية المسحورة

كان العمّ صابرُ إسكافيّا فقيرا لا يستطيع صنع أحذية تبهر النّاس. ذات ليلة، بينما كانت نافذة الدكّان الذي يملكه مفتوحة إذ دخل قزمان طيّبان ليساعدانه على صنع تلك الأحذية. عندما حلّ النهار ودغدغ نسيم الصّباح أجفان العمّ صابر واستيقظ الإسكافيّ وأسرع إلى دكّانه ليجهّز الحذاء للبيع. لكنّه لم يصدّق حين تفاجأ بعديد الأحذية الجاهزة.

أصبح القزمان يأتيان كلّ يوم إلى دكّان العمّ صابر لمواصلة تجهيز الأحذية الفاخرة حتى أن الرجل أصبح يشكّ في أنه في حلم لا في يقظة. بعد يومين من ذاك اكتشف العم صابر ما وراء تلك المعجزة فأحضرت زوجته واعترافا بالجميل ملابس فاخرة للقزمين الذين بفضلهما أصبح الاسكافيّ الفقير غنيّا

أيها الوليّ هنا تجد كلّ البرامج لمجال اللغة العربية لمادتي قواعد اللغة والإنتاج الكتابي

مادة اللغة: نحو وصرف

* النّكرة والاسم المعرّف بـ" الـ" والاسم العلم.

* الاسم المعرفة: أسماء الإشارة

* الفعل الثّلاثي المجرّد/ المزيد

* الفعل الثّلاثي الصّحيح والفعل الثّلاثي المعتلّ

المركّب بالإضافة والمركّب بالجرّ

* المركّب النّعتي / المركّب العطفي

* الفعل المهموز في الماضي والمضارع المرفوع

* الفعل المهموز في المضارع المجزوم/ المنصوب/الأمر

* التّاء المربوطة في الأسماء المفردة والجموع المنتهية بـ" اة "

المفعول فيه للزّمان

• المفعول فيه للمكان

• الفعل المثال في الماضي والمضارع المرفوع

• الفعل المثال في المضارع المنصوب /المجزوم/الأمر

• الحال : مفردة / مركّبا

  * المفعول لأجله: مركّب جرّ/ مركّبا شبه اسنادي

  * اسم الفاعل من الصّحيح السّالم/ المهموز/المثال

  * اسم المفعول من الصّحيح السّالم /المهموز/المثال

  • * يرسم الهمزة في وسط الكلمة

* المبتدأ : مفردة / مركّبا

* الخبر: مفردة /مركّبا

* الأجوف في الماضي

* الأجوف في المضارع المرفوع/المضارع المنصوب

النّواسخ الفعليّة

* النّاسخ الحرفيّة

* النّاسخ الفعليّة/ الحرفيّة

* الأجوف في المضارع المجزوم والأمر

* يرسم الهمزة في آخر الكلمة

* اسم النّاسخ : مفردة/ مركّبا

* خبر النّاسخ: مفردة /مركّبا

* تصريف المضاعف في الماضي

* تصريف المضاعف في المضارع المرفوع

* القرائن الدّالة على الفاعل

* القرائن الدّالة على المفعول به

* القرائن الدّالة على الحال

* القرائن الدّالة على المبتدإ

والخبر

الإنتاج الكتابي:

الدّرس الأوّل: البطل

الدّرس الثّاني: البطل والشّخصيّة المساعدة

الدّرس الثّالث: الشّخصيّة المحوريّة والشّخصيّة المعرقلة

الدّرس الرّابع: الأحداث غير المتعاقبة

الدّرس الخامس: وضع البداية

الدّرس السادس: وضع الختام

الدّرس السابع: سياق التّحوّل

الدّرس الثامن: النّصّ السّردي المكتمل

الدّرس التاسع: السّند والتّعليمة

الدّرس العاشر: توازن أركان النّصّ المنتج

الدّرس الحادي عشر: التّراكيب و المفردات

الدّرس الثاني عشر: النّصّ المنتج في صيغته النّهائيّة

الدّرس الثالث عشر: المكان المفتوح

الدّرس الرابع عشر: المكان المغلق

الدّرس الخامس عشر: الموصوف متحرّكا

الدّرس السادس عشر: الموصوف ثابتا

الدّرس السّابع عشر: المكان والشّخصيّة

الدّرس الثّامن عشر: وصف الشّخصيّة

الدّرس التّاسع عشر: الوصف الملتحم بالسّرد 1

الدّرس العشرون: الوصف الملتحم بالسّرد 2

الدّرس 21: النّصّ القائم على التّفسير 1

الدّرس 22: النّصّ القائم على التّفسير 2

الدّرس 23: الرّسالة

الدّرس 24: المقال

الدّرس 25: طريقة استعمال

الدّرس 26: لعبة / تجربة

الدّرس 27: الإرشاد والتّوجيه 1

الدّرس 28: الإرشاد والتّوجيه 2

قارئ الأسبوع

قارئ الّأسبوع هي مسابقة في المطالعة تتمّ كل أسبوع.

الفائز بها هذا الأسبوع : من 20 سبتمبر إلى 28 سبتمبر هو التلميذ المجتهد والرائع:

يوسف بالحاج

وذلك إثر قراءته لعديد القصص ندرج فيما بعد أحد تلاخيصه فشكرا له.

قائمة تلامذة الخامسة زنابق

أشرف قارشي

إنجي خريجي

اسكندر بن شريفة

خليل بنزرتتي

زينب العــوني

سلمـى العقربي

محمّد خليل لمين

محمد أسامة شرّاد

محمد جبران بن صالح

مهدي بوشوشة

مريم الشابي

نور بن خالد

نور الإيمان خليفة

نور الفرشيــشي

فــرح جاب الله

هادي بالشيخ

هبة نصري

ياسين بالي

يوسف بالحاج

يوسف الرّيس

مقدّمـــــــــــــــــــة

المدرسة الابتدائية جان دارك وهي مغتسلة بحبّات مطر

هذه مدوّنة نقدم على انشائها محاولة منّا أن نبيّن لتلامذتنا الأعزّاء أن الانترنات فضاء فيه شبابيك مشرعة على التكوّن والإبداع. وهي مدوّن مخصصة لتلامذة السنة الخامسة زنابق 5ème tulipes من المدرسية الإبتدائية 6 نهج أنغولا -جان دارك- أوّلا وإلى الأولياء الكرام الذين يستطيعون مشاركتنا هذا الانشغال حول سوء استخدام أطفالنا للإكتشاف العظيم الذي هو "العالم الافتراضيّ" وما فيه من ثورة معلوماتية واتصالية وعلى الإنسان أن يكون واعيا بذلك. كما نحاول ها هنا أن نضع في هذا العالم الرّهيب بوصلة ما تحدّد اتجاهاتنا واتجاهات أطفالنا.

المدوّنة هذه مخصصة في جلها إلى كلّ ما يخصّ تلامذة السنوات الخامسة لكن سنضع على رأس القائمة انشغالنا العميق بالمطالعة والمعرفة عموما.

نخصص لذلك ركنا كاملا تحت إسم "قــــــــارئ الأسبوع" حتى يتسنى لنا التواجد مع تلامذتنا الوقت الكافي لمساندتهم في أولى احتكاكهم بالكتاب وبالقراءة. القراءة كسبيل ذهبيّ لتكوين مخزون معرفي ونقدي يستطيع أن يجعل من أطفالنا ذوات طاقات ابداعيّة مسؤولة على تعمير ذاكرة العالم الذي هو بحاجة ملحة لكل طاقاتنا.

ما ننتظره من أطفالنا هو طبعا التجاوب مع كل هذا الوقت والحب المخصص لهم.